“双减”下 | 我们的语文作业——不抄不写画图画

“双减”成为这学期高居教育榜首的热词。

表面上是在减轻中小学生的作业负担和校外培训负担，但实质上是在还原教育原本的模样。

教育的本真是什么样的呢？我校小学语文教研组刘培蕾老师认为，小学教育就应该是培养孩子的兴趣、习惯和自信心，而不是“赢在起跑线上”。教育似农业，不能揠苗助长，不是工厂流水线生产产品。

别出心裁、独具匠心的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，还可以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。“双减”之下，小学语文教研组也尝试在作业设计上突破传统，有趣+创意，“双减”作业大变身。今天，就和大家分享世外小学部五年级“双减”下的语文作业——不抄不写画图画。

画图画已不算什么新鲜事，比起抄抄写写，没有统一的答案，孩子们兴趣更浓。

民间故事《牛郎织女》连环画

课文档案

教      材

部编版语文五年级上册单元主题第三单元   民间故事《牛郎织女》作业设计如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅画配什么语言文字？

学生作业

操作作业—深化课文理解

课文档案

教      材部编版语文五年级上册单元主题第二单元   《冀中的地道战》

课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。为了建立语文课堂内外的紧密联系，助推核心素养在语文教学中的最终落地。刘老师带领同学们围绕教材开展了这样的研究：

文中的地道纷繁复杂，五年级同学通过课堂研读，课后自己动手画地道图的方式，诠释了自己对文中各种地道名词的解释，用图示的方式理解课文。作业设计都说地道战是抗日战争史上的惊人奇迹，这些地道究竟是什么样的呢？请你根据课堂所学以及课文描述，试着画一画地道。别忘记配上少量文字说明，让你的地道图更加清楚明了！学生作业

思维导图看见语文思维

“双减”下，小学语文教研组根据小学语文教材中的不同内容，在语言文字、阅读、写作等不同模块的教学过程中设计不同的教学方法，灵活运用思维导图，将之运用到课堂知识讲解、课堂小结和学生作业等各个环节。

课后，小学语文教研组刘培蕾老师布置了思维导图的常规性作业，以此来促进学生对课文内容的掌握，同时培养学生语文学科素养和综合素养。

学生所绘思维导图虽然稚嫩，但很用心。每一张图都如这秋叶般绚烂、夺目，凝聚着孩子们的心血，假以时日，相信他们会更优秀。

通过一系列创意作业，把美术和语文融汇起来，从而激发和调动孩子们的学习积极性，充分发挥他们的兴趣和特长。既起到了检测学生对课文内容的把握和理解，又激发了学生对语文的学习兴趣。能让学生在多样化的实践作业中有所选择，有利于学生的发散思维和创造性思维的培养。从课内向课外延伸，发掘学生潜能，促进语文学科与其他学科的有机整合。

“双减”之下，小学语文教研组老师们积极通过研究教材文本、倾听学生心声，优化语文作业设计，力求让作业更具有语文味、儿童味。