小学数学组：一次让我受益匪浅的数学教研组会

“三人行，必有我师焉”

    每周三下午的一、二两节课是合肥世界外国语学校小学部数学教研组例会时间，虽然今天天空飘着细雨，深秋的寒意却没能阻挡数学组20位同仁参与教研的积极性和满腔热情。

    按照学期初制定的教研计划，今天大家要进行组内交流——你所带班级学生有哪些好的数学学习习惯？你是如何培养学生这些好的数学学习习惯的？各位老师结合自己所带年级和班级的不同情况，从学生的课堂纪律管理讲到老师的课堂组织教学；从对学生作业的格式要求讲到如何提高学生的作业速度和正确率；从课堂例题的讲解分析方法到学生预习能力的培养；从学生听课的习惯培养讲到课后补课的利弊、从一年级学生听、说、读、写习惯的培养讲到了一年级孩子好习惯早养成的重要性……

    卫敏老师是我们学校一名老教师，更是我们数学组的中流砥柱，教学能力过硬，教学成绩遥遥领先于其他班级，大家都很期待能从她今天的发言中“偷师学艺”。她重点讲到平时对学生作业习惯是如何一点一滴抓的，让我们都十分感动。卫老师所带的两个毕业班是她从一年级带上来的，她对学生的作业一直是要求堂堂清、日日清、周周清、月月清，面批面改，人人过关，不放过任何一个孩子任何一个小问题。同时她还一直坚持培养孩子的听算能力，这样不仅可以提高学生的计算能力，更可以有效维持课堂纪律，提高学生的听课效率。听君一席话胜读十年书！她的发言不仅向我们道出她所带班级学生成绩优异的原因所在，更是让我们反思到自己与卫老师的教学作风和工作态度之间的差距。

    罗老师是一位资深的老教师，他一反常规，在会上跟大家交流了不能在课后给学生补课的原因所在。他认为补课会造成“补来了成绩、补坏了习惯”。对于一些课堂上不认真听课的学生，要重点改变其课堂听课习惯，让他学会和其他学生一样在课堂上学习新知识，而不能指望到了课后让老师给他“补缺补差”。当然对于一些的确学有所困的孩子另当别论。想想罗老师的这个观点还真是很有道理，还真不能因为老师的好心而“惯坏”了一些孩子，否则真是好心办坏事了。

    张畅是一位有活力、有干劲、雷厉风行的麻辣教师。她首先和我们分享了如何提高孩子的作业速度和效率的心得。她认为只有让孩子能体会到快速高效地完成作业的甜头才可以有效促进他们完成作业。她在平时的作业布置后，会规定孩子完成作业的时间，如果孩子能提前高效完成就可以自由支配剩余时间且会得到相应奖励，这对学生来说是具有很大诱惑性的。长此以往，孩子自然能养成良好的作业习惯。同时她也和大家交流了自己培养学生课堂“讨论”习惯的亲身经历。在她带上一届学生时，因为没有教会学生讨论的方法，没有让学生养成讨论的习惯，所以即使老师在想到让孩子们讨论的时候，也是效果一般，流于形式。她吸取了这一教训，在带这一届学生时，从一年级开始就教孩子们讨论的方法，给他们讨论的机会，培养他们自由讨论的习惯，久而久之，“讨论”这一教学常用手段也就用得游刃有余了。难怪张老师能在经开区“寻找一节好课”教学活动中脱颖而出，获得了一等奖的好成绩。

    老教师们有内容讲，年轻老师们也一点不逊色。夏祎老师提到课堂上不允许学生一边看课本一边听课，否则很难让他们全神贯注地听老师分析例题，也很难培养他们独立思考的能力。赵明老师在培养孩子作业检查的习惯方面见解独特，他很注重让孩子用不同方法来检查作业是否正确，这不仅仅是提高了学生作业的正确率，更可以有效提高孩子的思维能力。杨宇老师和大家分享了对学生作业本要求的经验，他不仅给学生发有课堂作业本，还给学生配了专门的草稿本，可想而知，他对学生的打草稿要求是多么到位。

    从各位老师发言可以看出，数学组的各位老师在平时的教学方面还是动了一定的脑筋，想了很多好办法的。“集众家之长”、“人人获益”是我安排这次组内交流活动的初衷，通过今天活动的结果来看，大大超出了我的设想。我相信，这样的交流不仅仅可以让数学组的20位老师获益，提高自己的教育教学水平，更重要的是可以让世外小学部的一千多名孩子终生受益。所以这样气氛热烈、场面和谐的交流活动还是多多益善的。

    三人行必有我师焉！人人都应该成为学习者，人人都应该是我学习的对象，人人都应该要成为学习的对象！