【世外初中双语班】情境教学—聆听大自然的语言
来源： 作者： 发布日期：2018-11-23 浏览次数：4044
Walden
“I went to the woods because I wished to live deliberately, to front only the essential facts of life, and see if I could not learn what it had to teach, and not, when I came to die, discover that I had not lived.”（"我步入丛林，因为我希望生活有意义。我希望活得深刻，吸取生命中所有精华！把非生命中的所有一切击溃。以免，当我生命终结时，发现自己从没有活过。”）
——Henry David Thoreau
双语班情境教学聆听大自然的语言
2018年3月23日周五，鸟语花香，春意盎然。
在班主任许老师和两位外教Mostafa、Rasmus带领下，初一双语班全体前往合肥野生动物园，开展本周的英语情境教学活动。
情境教学是指教师在教学过程中，根据教学目标和教材内容有目的的创设一种特定的教学情景，激起学生的求知欲望和兴趣，从而让学生自主的参与到学习过程中，并通过直观形象的教学情景，让学生对所学的新知识由感性认识上升到理性认识，加深其对所学知识的理解，最终让学生的心理机智得到发展的一种教学方法。
情景教学有多途径创设情境，如生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境。
其中，用生活展现情境，即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。这种情景教学效果最理想，也最受学生欢迎。
情景教学研习报告
Walden
“I went to the woods because I wished to live deliberately, to front only the essential facts of life, and see if I could not learn what it had to teach, and not, when I came to die, discover that I had not lived.”（"我步入丛林，因为我希望生活有意义。我希望活得深刻，吸取生命中所有精华！把非生命中的所有一切击溃。以免，当我生命终结时，发现自己从没有活过。”）
——Henry David Thoreau
双语班情境教学聆听大自然的语言
2018年3月23日周五，鸟语花香，春意盎然。
在班主任许老师和两位外教Mostafa、Rasmus带领下，初一双语班全体前往合肥野生动物园，开展本周的英语情境教学活动。
情景教学有多途径创设情境，如生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境。
情景教学研习报告
情境教学是指教师在教学过程中，根据教学目标和教材内容有目的的创设一种特定的教学情景，激起学生的求知欲望和兴趣，从而让学生自主的参与到学习过程中，并通过直观形象的教学情景，让学生对所学的新知识由感性认识上升到理性认识，加深其对所学知识的理解，最终让学生的心理机智得到发展的一种教学方法。
