阅读不止于看书——红读计划”唤醒阅读力

书，

如细雨过后的梧桐，

洗去了浮华，透出了青绿。

在清闲午后，于落日黄昏，

用眼睛读书，用心读书。

读不尽精彩丰富的书。

那么，你想过阅读是什么吗？

为了帮助教师建立对整本书阅读教学的系统思维，突破阅读教学瓶颈，提升整本书教学能力，从而唤醒孩子们的阅读力，引领更多的孩子爱上阅读。3月9日下午，合肥市经开区2021年“红读计划”进校园之唤醒阅读力—“整本书阅读”指导培训活动在合肥师范学院附属实验小学顺利举行。

知名少儿阅读推广人、曾荣获“红读计划”阅读指导老师的管慧老师来到活动现场，对参与活动的语文老师进行了关于整本书阅读指导的培训。

活动开始，知性优雅的管慧老师出场就赢得了台下老师热烈的掌声。她用温柔动听的声音开启了她精彩的报告——“唤醒阅读力”。管老师从阅读的定义及读书的意义，阅读课的理想状态，整本书的阅读指导方法三个方面进行了系统的阐述。

首先，管慧老师就阅读和阅读力的区别、定义来一一阐释和说明并指出：阅读质量并不是由读了多少本书决定的，阅读不仅仅是看书。“阅读一本书，等于与这本书对话，只有会思考才是真正的阅读。”

什么样的阅读课才能叫真正的阅读课，这是值得所有阅读乃至语文老师们都应思考的问题。真正的阅读课，不应该是老师的“独角戏”，而应该作为“引导者”，让学生学会思考，走入书本情境中，做到高质量的阅读，阅读中最宝贵的是孩子的热情、思考和表达。

最后的板块管慧老师分享了整本书九步阅读法，令全体与会老师无不豁然开朗。管老师以《了不起的狐狸爸爸》为例，从九个方面分享了该怎样引发孩子的阅读兴趣，引导孩子进行深度阅读——这本书有点酷，猜猜我是谁，关键索引，主线解析，重点点拨，品行导思，阅读理解，写作指导，好书推荐。

近两个小时的讲座结束了，通过本次“红读计划”整本书阅读指导培训活动，未来老师们共同努力，阅读的种子定能在孩子们心中慢慢滋养，发芽，长成参天大树……