魅力语文共进步 课题研讨促成长

宁静的校园里，一片片梧桐树叶在细雨绵绵中安静地飘落，秋去冬来，凉凉的雨丝，依然挡不住好学者的脚步。11月17日下午，合肥世界外国语学校小学部语文组在多媒体教室开展了主题为“语文朗读教学策略交流”的校本研修会，集团教育教学部领导参会。

本次研修活动主要内容是关于小课题《小学语文朗读教学策略》的第二阶段研讨，各年级组交流讨论实施策略，以及活动设计理念与思路，并汇报实施进展。

《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。课内接触到的阅读材料是有限的，课外阅读是小学生学习语文的有效途径，朗读作为阅读的一部分，教师可以一些活动为载体，鼓励学生课外朗读、诵读，提高朗读水平，积累语言。

首先，汇报的是一年级组赵永香老师，赵老师结合一年级小朋友的年龄特点，设计出了《一去二三里》的朗诵教学方案，充分发挥了以学生为主体的课堂模式，注重每个孩子的发展。并采用多种形式激发学生的朗读兴趣：集体读、分小组读、领读、分角色读文、表演朗读、比赛朗读、配乐朗读、想象朗读、展示朗读等等。

二年级组董红莉老师根据国学班特色，设计《弟子规》这一朗诵方案，为孩子创设一个自由、轻松、能够展现自我、能够与同伴们交流的空间。

三年级组秦盛洁老师设计课内教材《听听秋的声音》，引导学生发挥想象，进行创作性朗读，充分尊重了孩子的个性差异。

四年级组刘晓芹老师设计古诗《咏柳》的朗读教学，刘老师在教学中时刻鼓励孩子，让孩子们有兴趣地去学习，应充分利用课内的文章，抓住点滴的时间让学生自由地大声地读，读完了再找自己的好朋友去读。使学生能很主动地下位找学习伙伴读书了，孩子们的兴趣浓厚了，读书时才会想把文章读得更生动些。

五年级组彭星星老师和六年级组刘娜娜老师分别以《四季之美》和《盼》两篇设计方案，阐述了自己的设计思路，并结合年级学生的年龄特点，采用多种朗读方式，引导学生角色移位，使学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公或课文所描述的对象去参与朗读，角色移位后的朗读更具真情，更具有情趣。

老师们认真地聆听，专注地记录，热烈地讨论，每一帧画面的定格，都是学习者最美的身影。

活动接近尾声，集团教育教学部领导对课题研究给予了肯定，也提出了很多建议，并对我们这个有温度的集体表示赞赏。

在接下来的课题研究实施阶段，大家会更加努力，通过灵活多样的形式，调动教师和学生的积极性，提高课堂的有效性，展现语文独有的魅力，提高学生的语文素养。